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                發揮物聯網在智慧校園中作用
                發布時間:2018-10-10作者:郭太章供稿:信息室點擊數:850

                 

                物聯網,簡單的說就是物物都相連的一種互聯網。這里面有兩層含義,第一層就是,信息技術的通信已經不再局限于計算機或智能手機等高端設備之間,而是已經是擴展到了所有物品與物品之間,這些物品可以實現互相進行信息交流;第二點就是指物聯網的發展始終是建立在互聯網的基礎上的,它是以互聯網為核心的網絡。物聯網主要是借助識別技術、智能感知等通信感知這樣的新技術,在網絡的融合中被廣泛地應用。

                智慧校園是以物聯網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境, 這個一體化環境以各種應用服務系統為載體,將教學科研、管理和校園生活進行充分融合。智慧校園的核心特征反映在三個方面:一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺, 提供基于角色的個性化定制服務;二是將基于計算機網絡的信息服務引入學校的各個應用與服務領域,實現互聯、共享和寫作;三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺,為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。這幾點核心特征表明智慧校園建設的方方面面都離不開物聯網技術:

                 

                一、物聯網技術有助于智慧課堂更高效、更生動

                把物聯網技術應用于教學活動中,能夠為學生創設更加真實、自然的教學場景,使學生能夠快速掌握和理解知識。始于數千年前的游學,在當今依然極受歡迎,正所謂讀萬卷書不如行萬里路。如果能配合流媒體技術及遠程控制技術,可以讓學生實時親眼見識到遠在千里之外的環境,并且親自動手控制千里外的設備操作實驗過程。把類似技術運用到地理、生物甚至歷史等課程中去,不但能夠節省游學路途所花費的時間,也必能大大增強學習效果。此外,在教學工作中能夠實現設備共享,大力拓展知識空間,學生能夠在廣闊的學習環境中獲取更多知識資源。

                 

                二、物聯網技術有助于智慧校園的管理更加精細化

                首先,校園建立智能安保系統依賴于物聯網技術, 一些攝像頭、紅外傳感器安裝之后,便可實現移動偵測、自動監控、報警甚至人臉識別等。其次,將校園重要資產貼上條形碼或二維碼并配合相應的定位、遙感設備,可以對學校的資產進行更精細化的管理。再次,監測校園車輛的動態,公務車輛的使用狀態,校車的行走路線以及學生乘車的交接狀態,從而可為校園安全進一步提供保障。 最后,通過物聯網對人物身份的確定及考勤的管理、門禁系統的使用也有利于加強校園安全。

                 

                三、物聯網技術有助于智慧圖書館的效率更高

                較比傳統的圖書館,智慧圖書館不僅可以做到24小時開放,而且還可以將圖書進行自動識別、編目、入庫、盤點、借閱,從而使相關的工作更有效率。同時,隨著電子圖書的發展,學生可以采用平板電腦或PC機進行廣泛閱覽,可以擺脫傳統紙質書籍的數量或時間、地點的限制。尤其是可以突破校際的邊界,讓不同的學校在圖書資源等方面進行資源共享,實現教育資源均衡發展。

                如同互聯網曾經的輝煌一樣,物聯網的前景一樣無可限量,如何在智慧校園建設最大限度地發揮物聯網技術的作用,可以從以下三個方面加強建設:

                一、加大物聯網技術軟硬件與人才投入

                物聯網的主體是物體與網絡。在硬件方面,物體本身、物體自帶的各類傳感器、有線網絡和無線網絡、以及后端的服務器都是不可缺或的基礎設施;在軟件方面,僅僅是配備了硬件,還不能就稱之為完整的物聯網,物聯網之所以能成為智慧校園的一個重要部分,是因為物聯網還需要智慧,沒有智慧的物聯網就如同沒有靈魂的行尸走肉,看著是人形,卻不能視之為正常人。物聯網的智慧就在于軟件系統,軟件系統涉及到的大數據與云計算同樣都不能少。大數據是記憶,云計算就是思考,在物聯網終端通過傳感器收集到數據匯集到大數據里,然后通過云計算思考出物聯網該作出什么樣的反應,這樣一個像人一樣的“智慧”物聯網才能算完成,所以說,軟硬件的投入自不必多說。同時,先進的軟硬件投入后,但是這些軟硬件涉及到的都是目前最前沿的科技:機器學習、大數據分析、人工智能等等,單是名字聽起來就已經很高端了,對于這些技術,是必須要有一定技術背景的人才能去管理與維護這些設備與系統的。因此加大軟硬件和技術人才的投入是保證物聯網技術能正常為智慧校園服務的開端。

                二、充分調動教師主觀能動性,讓智慧校園理念滲透到教師日常教學中

                成功的前提是理念先行,物聯網技術只是對師生的教與學方式的變革提供了一個平臺,真正的變革還要依賴于教育者的主動實踐。不要將物聯網中的“物”等同于傳統物體,而缺乏探索和追求的精神,它們只是有智慧的物體,其中的智慧需要“人”的智慧去啟動。例如,雖然很多課室已經掛上了電子白板,但在教學實踐中其許多功能還沒有得到充分的發掘和利用,使其成為一塊“電子黑板”。又如電子書包,在部分學校中基本只限于微課點撥和提交作業,課下的師生交互、遠程互動功能遠遠沒有發揮出來。針對這些問題,學??梢詮膶W校制度層面,通過培訓和考核多種方式把智慧校園的科學理念滲透給教師,從而調動起教師運用物聯網技術的興趣和動力,從而讓教師主動探索,追求用物聯手段提高教學效率的有效方法。

                三、加強教師培訓,提高教師運用教育技術的實踐能力

                物聯網涉及的主體包羅萬象,理論上只要能連上網的物體都能稱之為物聯網設備,常見的有RFID卡、條形碼、指紋、虹膜、影像等特征識別體,以及射頻卡讀寫器、紅外線瞄準器、GPS定位系統、激光槍、攝錄像機等。即使是專業的技術人員,也難以對所有技術熟練應用。因此,學校智慧校園基礎設施建設的同時,要對使用者和管理者按照崗位需求,進行專業培訓,而且要建立長期培訓機制,納入校本研修范疇,使教師的應用技能隨著校園物聯網技術的發展做到定期培訓,才能使教育技術更好地與教學整合,從而促進教學效率和質量的提高。

                在建設智慧校園過程中,物聯網是必不可少的一部分,它既能體現人性化、智能化以及科學化特征,又能有效拓展和延伸課堂,充分調動學生的探索精神,擴大學生的知識視野,我們應積極調動各種學校教學資源,建設真正高效、便捷、安全的智慧校園環境。

                 

                 

                參考文獻 :

                [1]張克龍.建設智慧校園的實踐行動[M].浙江:教學與管理,2018.

                [2]賈麗波,姜忠剛.加強智慧校園建設,助推智慧教育[M].吉林:吉林教育,2018.

                 

                 

                 

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